Comprendre ce qui encourage et renforce les comportements d’indiscipline afin de les atténuer
Liens possibles avec les compétences professionnelles
Compétence 6 : Gérer le fonctionnement du groupe-classe
Compétence 8 : Soutenir le plaisir d’apprendre
Compétence 11 : S’engager dans un développement professionnel continu et dans la vie de la profession
Références
Les références suggérées concernent l’évaluation fonctionnelle du comportement sous-jacente à l’outil.
Bégin, J.-Y. (2016). L’évaluation fonctionnelle du comportement: une pratique de pointe qui gagnerait à être promue et plus connue. La foucade, 16(1), 3-6. https://cqjdc.org/files/La_foucade/CQJDC_La_foucade_16_1.pdf
Bégin , J.-Y., Massé, L., Couture, C. et Blais, C. (2019). L’ABC d’une évaluation fonctionnelle du comportement. La foucade, 19(2), 22-25. https://cqjdc.org/files/La_foucade/CQJDC_La_foucade_19_2.pdf
Massé, L., Desbiens, N. et Lanaris, C. (2020). Les troubles du comportement à l’école (3e édition). Chenelière éducation. [Chapitre 12. L’intervention psychosociale (p.225-260)]
Ministère de l’Éducation. (2015). Cadre de référence et guide à l’intention du milieu scolaire: l’intervention auprès des élèves ayant des difficultés de comportement. Gouvernement du Québec. https://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/adaptation-scolaire-services-comp/14_00479_cadre_intervention_eleves_difficultes_comportement.pdf
Ce contenu a été mis à jour le 19 décembre 2025 à 14h37.